Autor: Jennifer Aksu

Kita- und Schulaufsichten in Berlin damit zu beauftragen, die Kulturelle Bildung fest in ihrer Begleitung zu verankern und gezielt zu multiplizieren.  Problem und Ziel  Die Berliner Kindertageseinrichtungen und die allgemeinbildenden Schulen orientieren sich einerseits verbindlich am Bildungsprogramm und den Rahmenlehrplänen und entsprechenden Instrumenten der Qualitätssicherung. Hier finden sich nicht nur Themen und Inhalte, sondern diese beschreiben…

Berliner Kulturinstitutionen als verlässliche Bildungsorte zu gestalten und Bildungseinrichtungen als Orte ästhetischer Erfahrungen und Kultureller Bildung zu verstehen.  Problem und Ziel  Die Berliner Kindertageseinrichtungen und die allgemeinbildenden Schulen orientieren sich verbindlich am Bildungsprogramm und den Rahmenlehrplänen und entsprechenden Instrumenten der Qualitätssicherung. Hier finden sich verbindliche Empfehlungen für die Zusammenarbeit und Kooperation mit außerschulischen Partnern, auch…

Kulturelle Bildung als prozessbegleitenden Bestandteil aller Bildungseinrichtungen dauerhaft zu etablieren.  Problem und Ziel  Die Berliner Kindertageseinrichtungen und die allgemeinbildenden Schulen orientieren sich einerseits verbindlich am Bildungsprogramm und den Rahmenlehrplänen und entsprechenden Instrumenten der Qualitätssicherung. Grundsätzlich ist auch das Berliner Rahmenkonzept richtungsweisend. Hier finden sich verbindliche Empfehlungen für die Zusammenarbeit und Kooperation mit außerschulischen Partnern, auch…

Erfahrungen von Kindern und Jugendlichen im Bereich der Kulturellen Bildung als wichtige Impulse für die Entwicklung von Zukunftskompetenzen abzubilden.  Kinder und Jugendliche im Zentrum Kinder und Jugendliche lernen in kulturellen Bildungsprozessen nicht nur Inhalte, sondern entwickeln Haltungen, Kompetenzen und Perspektiven. Ihre Erfahrungen in kulturellen und ästhetischen Lernräumen fördern Neugier, Ausdrucksfähigkeit, Selbstwirksamkeit und Sinnorientierung – und damit…

Verbindliche Kriterien, nach denen Kulturelle Bildungsprozesse von Kindern und Jugendlichen bewertet und für ihren Bildungsweg sichtbar gemacht werden können.  Ausgangslage:  Kulturelle Bildung ist Zukunftsbildung. In kulturellen Bildungsprozessen entwickeln Kinder und Jugendliche nicht nur Wissen, sondern Haltungen, Kompetenzen und Perspektiven. Sie lernen, kreativ, kritisch, kooperativ und kommunikativ zu handeln – also jene Zukunftskompetenzen, die gesellschaftliche Teilhabe,…